我们通常会认为孩子们要通过接触正规的音乐或艺术课程才能开发他们的创造性。事实上，创造力的培养从他们很小的时候就已经开始了。对于上海耀中的学生来说，从他们在幼儿园里参与第一次课程互动，到几年之后在高中阶段参加国际文凭课程（IBDP）的学习，他们有着大量的机会去挖掘和发展自己的创造力。上海耀中浦西幼教部的三位老师，AnnaKing女士、Nora Jiang女士和Marcella Dawson女士一起为我们阐述了哪怕是最年轻的学习者也能在他们的周围找到创造力。

无限的创造力

创造力有各种各样的形式，耀中幼教课程中“寓教于乐”的模式意味着学生在两岁的时候就可以开始在校园里探索他们的无限创造力。上海耀中浦西校区的“学习共同体”专门为孩子们提供开放的环境和丰富的资源，让孩子们有机会充分发挥自己的创造力。学习共同体包括“角色扮演”、“创意/艺术”、“建构”及“感官”等区域。我们的探索游戏通过这些部分引领孩子们开启创造性的旅程，同时也会结合艺术、科学、数学和语言的元素。例如，孩子们可以根据前一天听到的故事画画；混合不同的颜料创造出新颜色；又或者看着颜料顺着纸向下滴，从而探索重力的效应等等。教师给予孩子们自主探索所需要的空间和创作自由，使孩子们能够在自己的作品中找到创作的意义，并能愉快地阐明自己创作背后的意图。

除了每天有机会在开放的环境中探索他们的创造力外，三岁班还有每周的音乐课，四岁班每周也有艺术和音乐课，并有专业的学科老师为学生授课。这些课程为学生提供了有组织的创造性学习，并为他们提供了多年的创造性乐趣，有些学生甚至因为这些课程的影响而在进入大学后选择学习艺术课程。

通过游戏发展技能

无论是参加角色扮演场景，参与回收活动，观察材料在加水时的状态变化，还是玩黏土，孩子们都能在玩耍中发展和提高一系列的技能、能力与才华。这包括培养他们的自信心，提高他们的沟通和社交技能，缔造更深刻的想象力，激发探索新思想所需要的好奇心。孩子们总能在其中找到学习的乐趣，甚至等待胶水变干也能帮助孩子们培养耐心，或成为一个对他们刚刚完成的工作进行反思的机会。这种洞察力的培养是创造性思维的关键。

将创意带回家

对于家长来说，与孩子的老师交谈，了解老师在学校里观察到的孩子喜欢的创意类活动是很有帮助的，可以使他们在家里进一步探索和培养这种创造力。例如，如果一位孩子对绘画动物产生了兴趣，可以将孩子带到当地的动物园，或者为他们提供带有动物图片的书籍或网页。灵感迸发的瞬间往往来自于孩子们在学校内产生的探索，失误，以及热情。

拓展对话

与孩子们交流以真正了解他们的兴趣对孩子和父母来说都是非常有益的。这种理解可以通过与孩子之间有关其工作或者游戏的深入交流，以及鼓励孩子表达感受与想法来实现。当幼儿主导对话时，他们通常会对提问产生富有创意的想法与回答，确保他们有自己的声音，理解和尊重他们的意见是非常有益的。这不仅会带来更多的创意，还能帮助他们成长为有主见与想法的年轻人。

创造力是没有界限的，对于父母来说，就像在学校一样，有很多方法可以为年轻的学习者提供一个开放的环境，让他们尝试、发现，并最终成长为有创造力的个体。